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“學習強國”豈能以積分論“英雄”

作者:杜星     來源:子洲縣紀委監委     發布時間:2019-04-03    瀏覽次數:

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自中宣部推出“學習強國”APP以來,各級各單位迅速組織黨員干部注冊加入到這款學習軟件中來,其權威豐富的內容,靈活即時的推送方式很快激起了廣大黨員干部的學習熱情,并在全國范圍內掀起了學習理論知識、了解時政要聞的浪潮。一時間,上強國、學理論、看時政成了很多機關單位干部在工作之余的新風尚。

使用過“學習強國”APP的人都應該知道,這款軟件有一個學習積分的功能,就是學習者每瀏覽一則文字新聞、觀看一段視頻或者進行一次知識測試,系統便會根據規則自動累計一定的積分,每天累計的積分都會有一個上限,并以所在黨支部范圍內,按照積分大小會有一個公開的排名。積分的多少在一定程度上可以反映出學習者在當天的學習“量”的大小。

于是,在一些機關單位里,相繼出現黨員干部之間相互曬積分、看排名、甚至交流“積分速成”心得……的現象。

“我還差10分鐘時長的視頻積分沒有拿到……”

“把手機屏保時間延長,看文章不用管照樣積分……”

“張三把李四的反超了……”

“我今天已經積滿66分了,不用再學了……”

我們都清楚,投機取巧、弄虛作假的學習是典型的形式主義、是不會有效果、也是毫無意義的。學習是我們獲取知識的手段,提升我們自身才是“本”,學習過程只是“末”。當前,就有很多黨員干部本末倒置、舍本逐末,不注重學習的效果,唯以“積分”多少論“英雄”。在中央三令五申針對形式主義的專項整治中,各單位和個人應該給予足夠重視,在推廣和使用“學習強國”的過程中,采取積極有效的措施,及時引導并自覺糾正這種形式主義不良學習現象,用好“學習強國”,使其真正成為干部工作中的“充電寶”、“加油站”。

首先,要從領導層面意識到對待學習絕不能奉行積分至上主義,改變對干部學習的評價導向。下面的形式主義泛濫,其實都是上面的官僚主義給逼出來的,在絕大多數時候,官僚主義和形式主義是一對“孿生毒瘤”,部分黨員干部沒有正確的政績觀、權力觀,唯“領導重視”行事,導致“勞人費神”的形式主義出現,而行而無果的形式主義反過來又助推了官僚主義的變本加厲。領導是一個單位的旗幟,上行必然下效,問題的根子還在上面,不能搞“頭痛醫頭、腳痛醫腳”那一套,要找準病根,就是要向上聚焦,把問題的核心放在上級和領導身上。只要領導干部有了正確的學習觀,帶頭先行一步,用實際行動以上率下,必然可以改變下面干部的不良學習風氣。

其次,個人要有正確的思想認識,合理使用“學習強國”,要明白學習的目的是為了能夠掌握先進的知識,并用這些知識來更好的提升我們的思想素質和工作水平,最終都是要回歸到充實自我、促進工作上來。而學習的主觀能動性還是掌握在自己手中,這就要求黨員干部要有正確的心態來對待“學習強國”,絕不能帶著消極被動的情緒去勉強學習,興趣是最好的老師,個人可以從自身的興趣著手,利用“學習強國”里豐富的資源優勢,找到與自己志趣相投的知識去輕松學習,增加自己的知識儲備。

最后,黨員干部還要有學有所思,學為所用的意識,將所學理論知識、經驗方法運用到自己的工作實踐中、融入到日常生活中,把學習培養成為自己的一種良好生活習慣,這樣才是沒有偏離國家推出“學習強國”的初衷。

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